一个主动拦下队伍责任的桐生八。 一个不得?不成为队伍责任的牛岛若利。 莫名觉得?这些?气氛很违和的鹫匠 太不太希望，牛岛若利身上像桐生八那样有来自于不是排球的 力。 “牛岛前辈。”鹫匠太喊了一声，咱在他身侧的牛岛若利，“你只管扣球。” “身后有我们。” 牛岛若利看着他，虽然不明白为什么鹫匠太突然和他说这句话。 但他觉得?很高兴，“嗯。” . 因?为是练习赛，教练们是不参与讨论，大部分暂停和私下讨论都?有场内队员自己商讨的。 所以在拦不住桐生八扣球的时候，是鹫匠太喊出了暂停。 他不顾其他人是不是觉得?现在局势 好的，为什么突然喊暂停，但他还是喊了，之后会?有什么后果?，都?再说。 队内的气氛连他爷爷都?不太能注意到，他想他的队友们也不太能注意到。 他们甚至觉得?这是理所当然的，只要?牛岛若利得?分了，他们的任务就完成了。 这样就可以松口气，不用?再为失误去罚跑，罚扣球，罚发球。 完全忘了，排球确实是六个人的荣誉。同?样每个人都?可以拥有属于自己的排球。 牛岛若利扣球得?分，确实能调动队内的气氛，但问题是他们的合作只针对于牛岛若利。 场内六个位置，每个人都?有自己存在在场内的责任。 但是白鸟泽太注重于各司其职，并在他们每个人的目标都?是在属于自己的位置上，为牛岛若利找出最?优的扣球环境。 看似没有 病。 但所有人的存在都?只是为了牛岛若利存在的。 如果?这是职业战队，倒也说不出个什么问题。 可是这并不是一支只为了胜利而存在一种环境，集体荣誉是需要?的，但不是最?重要?的。 各大高校鼓励社团活动的本质原因?，是让学生们活跃在除了学习之外的乐趣里面。 希望能够培养学生的兴趣和热情。 白鸟泽大部分的球员每个人都?很强，只是在牛岛若利的衬托下，显得?平平无?奇。 等他们在排球中体会?不到乐趣。 高中毕业之后，其实很大程度高中辉煌的排球在他们人生中也只是一场提起来提不起来，都?没影响的一件事。 鹫匠太是很希望有更多人喜 排球的。 白鸟泽高中正?选里面，毕业后还从?事排球的也就那么一两个，可谓是作为强校来说，是非常不正?常的比例。 是他们不够资格嘛，不是，是他们在过早的排球的运动中，出现了他们赶不上的队友或者对手，已然让他们失去了对排球未来道路的规划。 鹫匠太自然也不是认为，在高中打排球，在毕业后没有从?事这一行业，就是不够喜。 只是他希望，至少大家在高中体会?排球运动，能够给他们留下更多的美好的回忆。 一个团体的排球不止是一个人的排球。 他希望，更多人提起排球时，不止只有旁人的影子，也有自己在这段活动中的 触。 . 第34章 （二更） “桐生八扣球, 是在他们二传手托球后再?起跳，他扣球时喜利用身体的重心加重挥臂的力量所以球会偏左一点。” 鹫匠太从刚才几个接下来?的球总结出来?的。 他现在已经接下桐生八的球了，仔细观察其实很容易察觉出来?的。 大平狮音有些意外, “太厉害啊！” 这句话一出，队内的气氛跟着也有点缓和，副攻手在几次拦网中，都被越过拦网, 直接得分?, 情?绪有些低落，但听到可以攻破的可能, 他们也都有了积极 ?。 还有对方的拦网，阻挠着牛岛若利的扣球，鹫匠太也说了几句, 他从?后方看?更?清楚些。 “对方的两个副攻手位置很高，但是好像意见并不太统一, 白布学长，可以让牛岛前辈多扣扣斜线球的，多分?散他们的注意力。” 白布贤二郎的传球失误率很少, 大部分?球传过去目的过于清晰, 就是让牛岛若利扣球，对方就知道只要拦住牛岛若利就行。 牛岛若利的实力是能够直接穿透球网，那么如果?出现任何被拦下来?的情?况, 这个问题就只会出在他的身上。 白布贤二郎很喜看?牛岛若利的扣球，强大的, 充 力量的。 但越欣赏牛岛若利的存在, 他就会越否认自己的存在。 所有的失误不得分?，就只会是他一个人的问题。 没有把牛岛若利的才能发挥出来?, 是二传手的问题。 他不得不去对比其他队伍里的二传手，在白鸟泽，教练也是这么和他说的。 能够替代?前辈成为牛岛前辈的二传手，只是因为他的球够听话。 不能有太多的自己的想?法，他害怕自己的想?法是不是多余的，从?而让牛岛若利得不了分?。 像濑见前辈就是一个很有想?法的二传手。自己取代?他的原因，其实他也知道。 所以在要不要有自己的想?法中，他不得不产生犹豫。 比赛的暂停，让白布贤二郎听到了鹫匠太的建议，而这个建议在他脑海中不可控的开始肆无?忌惮的蔓延开了。wEdaｌｉａｎ.ｃｏm |
太不太希望，牛岛若利身上像桐生八那样有来自于不是排球的
力。 “牛岛前辈。”鹫匠
好的，为什么突然喊暂停，但他还是喊了，之后会?有什么后果?，都?再说。 队内的气氛连他爷爷都?不太能注意到，他想他的队友们也不太能注意到。 他们甚至觉得?这是理所当然的，只要?牛岛若利得?分了，他们的任务就完成了。 这样就可以松口气，不用?再为失误去罚跑，罚扣球，罚发球。 完全忘了，排球确实是六个人的荣誉。同?样每个人都?可以拥有属于自己的排球。 牛岛若利扣球得?分，确实能调动队内的气氛，但问题是他们的合作只针对于牛岛若利。 场内六个位置，每个人都?有自己存在在场内的责任。 但是白鸟泽太注重于各司其职，并在他们每个人的目标都?是在属于自己的位置上，为牛岛若利找出最?优的扣球环境。 看似没有
病。 但所有人的存在都?只是为了牛岛若利存在的。 如果?这是职业战队，倒也说不出个什么问题。 可是这并不是一支只为了胜利而存在一种环境，集体荣誉是需要?的，但不是最?重要?的。 各大高校鼓励社团活动的本质原因?，是让学生们活跃在除了学习之外的乐趣里面。 希望能够培养学生的兴趣和热情。 白鸟泽大部分的球员每个人都?很强，只是在牛岛若利的衬托下，显得?平平无?奇。 等他们在排球中体会?不到乐趣。 高中毕业之后，其实很大程度高中辉煌的排球在他们人生中也只是一场提起来提不起来，都?没影响的一件事。 鹫匠
排球的。 白鸟泽高中正?选里面，毕业后还从?事排球的也就那么一两个，可谓是作为强校来说，是非常不正?常的比例。 是他们不够资格嘛，不是，是他们在过早的排球的运动中，出现了他们赶不上的队友或者对手，已然让他们失去了对排球未来道路的规划。 鹫匠
触。 . 第34章 （二更） “桐生八扣球, 是在他们二传手托球后再?起跳，他扣球时喜
?。 还有对方的拦网，阻挠着牛岛若利的扣球，鹫匠
力量的。 但越欣赏牛岛若利的存在, 他就会越否认自己的存在。 所有的失误不得分?，就只会是他一个人的问题。 没有把牛岛若利的才能发挥出来?, 是二传手的问题。 他不得不去对比其他队伍里的二传手，在白鸟泽，教练也是这么和他说的。 能够替代?前辈成为牛岛前辈的二传手，只是因为他的球够听话。 不能有太多的自己的想?法，他害怕自己的想?法是不是多余的，从?而让牛岛若利得不了分?。 像濑见前辈就是一个很有想?法的二传手。自己取代?他的原因，其实他也知道。 所以在要不要有自己的想?法中，他不得不产生犹豫。 比赛的暂停，让白布贤二郎听到了鹫匠